Comparación: Primer y segundo ciclo de Educación Infantil
PRÁCTICA 1: BLOQUE 1: EL COS I LA PRÒPIA IMATGE
Actividad 1: Circuito de obstáculos
a) El cuerpo humano. Características diferenciales del cuerpo. El esquema corporal. El tono, la postura y el equilibrio.
c) La confianza en las posibilidades propias para realizar las tareas. Las necesidades básicas del cuerpo.
Edad: 5 años (3º Infantil)
DESARROLLO: Construiremos un circuito con diferentes obstáculos, para que los niños/as desarrollen la motricidad fina y gruesa.
En primer lugar, colocaremos aros de plástico en el suelo a modo de sambori.
A continuación pondremos bloques de ladrillos en el suelo y los niños/as deberán saltarlos con los pies juntos. Después, los alumnos/as deberán pasar gateando por un túnel construido con los bloques encajables. Finalmente subirán a un banco donde caminaran sujetando una pelota de tenis en cada mano. Siempre que lo necesiten contarán con la ayuda del docente.
Materiales:
- Aros de plástico
- Bloques de ladrillo de plástico
- Bloques encajables
- Banco de madera
- Pelotas de tenis
Espacio: Aula de Psicomotricidad o el patio.
Actividad 2: La danza del equilibrio
a) El cuerpo humano. Características diferenciales del cuerpo. El esquema corporal. El tono, la postura y el equilibrio.
Edad: 4 años (2º Infantil)
DESARROLLO: En esta actividad los niños/as podrán danzar y moverse libremente por el aula mientras suena la música. Una vez parada la música éstos deberán quedarse quietos y seguir las indicaciones que dé el maestro/a, como, por ejemplo “ahora tenéis que poneros de puntillas” “ahora tenéis que mantener el equilibrio con el pie derecho, luego con el izquierdo”…
Con el objetivo principal de que los niños/as mejoren su equilibrio y el control corporal.
Materiales:
- Aparato de música
- Cd
Espacio: Aula de psicomotricidad
Actividad 3: El dado de las emociones
d) Valoración y actitud positiva ante las demostraciones de sentimientos y de vivencias propias y de los otros, y su control gradual.
Edad: 4 años
DESARROLLO: Se construye un dado en el que cada cara se represente una emoción distinta. Cada niño/a irá lanzando el dado y escenificará la cara que aparezca en él, a continuación el resto de sus compañeros/as deberán adivinar que emoción está representando el alumno/a. Esta actividad se puede complementar pidiéndole al niño/a que explique situaciones que le provocan esas emociones.
Materiales: Dado de las emociones
Espacio: aula de psicomotricidad o el recreo.
Actividad 4: La varita mágica de las emociones
a) El cuerpo humano. Características diferenciales del cuerpo. El esquema corporal. El tono, la postura y el equilibrio.
d) Valoración y actitud positiva ante las demostraciones de sentimientos y de vivencias propias y de los otros, y su control gradual.
Edad: 4 años
DESARROLLO: En una sala sin mobiliario los niños/as dejarán que su cuerpo exprese libremente algunas emociones, según la consigna del educador/a “nos convertimos en personitas (enfadadas, alegres, tristes, contentas…) para ello el docente utilizará una varita mágica que será la que dinamizará la actividad. Después alguno de los niños/as pasará a educar el lugar del maestro/a y dará las indicaciones para el resto de sus compañeros/as.
Con el objetivo principal de que los niños/as expresen mediante el lenguaje no verbal diferentes estados de ánimo e imitar y reproducir diferentes emociones a través del cuerpo.
Material:
- Varita mágica
PRÁCTICA 2: Bloque 2. Juego y el movimiento.
a) La conciencia de las posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo.
b) La coordinación y el control de las habilidades motrices finas y básicas.
c) Las nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.
d) El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad.
e) La aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles.
f) La actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos y en la vida cuotidiana.
g) El control dinámico y estático del propio cuerpo y de los objetos y su valoración en el desarrollo funcional de las actividades cuotidianas y en los juegos específicos y generales.
ACTIVIDAD 1: CUENTO PSICOMOTOR
Uno de los docentes contará un cuento y los niños al mismo tiempo van representando las acciones que suceden en el cuento (correr, trepar, arrastrarse, andar de puntillas, coger-tirar objetos, etc).
Esta actividad trabaja y desarrolla:
a) El control dinámico y estático del propio cuerpo y de los objetos y su valoración en el desarrollo funcional de las actividades cuotidianas y en los juegos específicos y generales.
b) La conciencia de las posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo.
c) La coordinación y el control de las habilidades motrices finas y básicas.
Materiales:
Dependerán del cuento, pueden ser:
-Aros
-Cuerdas
-Bancos
-Conos
-Colchonetas
ACTIVIDAD 2: CADA UNO EN SU CASITA
La maestra distribuye algunos aros por el suelo del gimnasio/aula. Mediante palmadas o música los niños se van distribuyendo por el espacio cuando la maestra pare la música o deje de dar palmadas, los niños deberán meterse en los aros. Pueden introducirse variantes como 2 o 3 niños en los aros, solo pueden entrar en los aros de un determinado color, etc.
Esta actividad desarrolla:
a) La conciencia de las posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo.
b) La coordinación y el control de las habilidades motrices finas y básicas.
c) Las nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.
E) La aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles.
Materiales:
- Aros
- Música
ACTIVIDAD 3: ROCKIVALS
El maestro prepara dos cd’s, uno con música rock y otro con música de vals. El maestro hará sonar alternativamente la música de los 2 estilos y los alumnos deberán ir variando el ritmo y los movimientos de sus cuerpos de acuerdo a la velocidad de la música.
Puede desarrollar:
a) La conciencia de las posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo.
b) La coordinación y el control de las habilidades motrices finas y básicas.
c) Las nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.
Materiales:
-Cd’s
-Reproductores de música
a) La salud y la atención de uno mismo.
b) Las acciones que favorecen la salud. La alimentación y el descanso.
c) El hábito a la limpieza de las diferentes partes del cuerpo y de este en su totalidad.
d) La atención de su entorno para poder realizar las actividades en espacios limpios y ordenados.
e) La adquisición de hábitos adecuados para poder evitar situaciones de peligro y la solicitud de ayuda frente a ello.
Actividad 1: TABLA DEL ALMUERZO SALUDABLE
La maestra realizará una tabla de casillas donde aparecerán los días de la semana y los nombres de los alumnos. Cada día, antes de que salgan al patio, en la hora del almuerzo la maestra preguntará ¿quién ha traído un almuerzo saludable?, los niños que lo hayan llevado levantaran su almuerzo para que la maestra lo compruebe y seguidamente irán al rincón donde se encuentra la tabla del almuerzo saludable y los alumnos se pondrán un gomet en su casilla. Al final de la semana o del mes el alumno que haya reunido el mayor número de gomets será el campeón del almuerzo saludable.
Desarrolla:
a) La salud y la atención de uno mismo.
b) Las acciones que favorecen la salud. La alimentación y el descanso.
Materiales:
-Cartulina
-Rotulador
-Fotos alumnos (fotos o nombres escritos)
Actividad 2: LIMPIEZA DE LA CLASE/PATIO
Los maestros, una vez al mes y con motivo de concienciar a los niños de la importancia de la limpieza, pueden organizar una sesión de limpieza en clase o en el patio (recoger papeles y tirarlos a la basura, limpiar con toallitas las mesas y sillas, etc).
Desarrolla:
a) La salud y la atención de uno mismo.
b) Las acciones que favorecen la salud.
D) La atención de su entorno para poder realizar las actividades en espacios limpios y ordenados.
Materiales:
-Papeleras, contenedores de basura.
-Bolsas de basura.
-Toallitas.
Actividad 3: EL DÍA DE LA FRUTA
Esta actividad es parecida a la actividad 1, en este caso los maestros eligen un día de la semana en la que los alumnos deben llevar fruta para almorzar. Esto se va anotando en una tabla de seguimiento al final del mes se comprobará quién es el niño/a más frutero/a.
Desarrolla:
a) La salud y la atención de uno mismo.
b) Las acciones que favorecen la salud. La alimentación y el descanso.
Materiales:
-Cartulina
-Rotulador
-Fotos alumnos (fotos/nombres escritos)
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